当然了，他们会这么做还有一个非常重要的原因，那就是他们并没有发现风云教课对学生们🀿有什么不好的地方，恰恰相反，他讲的课越是对学生有吸引力，教学效果就会越好，在这些学生中也就会有更大的几率出现真正的炼丹师和炼器师。
这正是他们所希望看到的。
此外，他们还担心自己要是将情🟋🛨况告诉了风云，会对他的教学产生影响，进而削弱他讲课的吸引力，那就得不偿失了。
尽管这🍝种坏🐸的情况仅仅是有可能发生而已，但他们依旧不愿意去冒险🙱，他们宁愿风云什么都不知道。
他们还是低估了风云。事实上，在完成了讲课之后💯🕕，他就很快意识到学生们的表现有些不对劲。
他🐞🁀🂫之所以会预留出十分钟的时间🟋🛨，就为🂏🍱了给学生提问的。
他们要是有什么地方听得⛇😎⛶不明白的，就可以向他发问，他也会给予回答。
这一点他早🐸已经在讲课开始后不久，就和学生们提过了。
可是结果呢，在十分钟的⛇😎⛶时间里，竟然没有一个人学生向他发问。
这在他看来，显然是不正常的。
虽然考虑到了学生们的接受问题，第一节课，他除了教了学生向炼丹🙱炉中灌输图腾之力，尝试将其上的法阵给催动了之外，就只教授了一些很浅显的知识，但是他也不相信所有的学生都可以完理解了。
他这一次教授的🅁🃣知识中的相当一部分，对他们都使很陌生，甚至是第一次听说的，有听不明白的是完正常的。
可是学生们却没有一个向他发问的，这在他看来是很不正常的，因为他明明已经用炼丹炉作为奖励，将他们的学习兴趣完激发了出来。
在这种情况下，他们要🔽是有什么🟋🛨不明白的地方，是没有可能不向他发问的，否则他们距离得到炼丹炉就会越来越远。
“除非所有的学生都听明白了。”