上课玩手机、交头接耳🎌🏯、打瞌睡等现象累计两次以上,学业评估为不及格;
一个月里课堂回答问题低于三次,学业评估为不及格;
课后作🕚业经查为抄袭、他人代笔等舞弊作为,一票否决;
两次缺席小组讨论、课🎌🏯题交流、辩论会、演讲比赛等活动,学业评估为不及格……
也就是说一个月里必须🎌🏯真正地、身心地投入,否则拿不到那张薄薄的合格证书!
这些要求高不高?对中学🜀生来说家常便饭,但这些人大部分四十岁以上,平时只有监督🂌🍗别人,却很少接受监督⚃。
所以感觉特别特别难受,满身不自在。
第二项议程是自我介绍,按拼音字母顺序依次站到讲台前说五分钟,包括姓名、年龄、籍贯、目前工作地🜩🄱🁙点🐣🁬🈹,对此次学习的认识等等。
辅导员强调自🖏👫我介绍不准提及职务和级别,还是那句话这里没有领导🜧🄥⛎只有学员。
对学员们来说这倒是小菜一碟,别说五分钟,让他们站那儿滔滔不绝说五十分钟立场坚定又毫无内容的话都🐣🁬🈹行,各种文件精神、最新指示等等张嘴就来,根本无需打腹稿,一🔟🁹二三点下面再分几个方面,言辞恳👿🎦📙切且慷慨激昂。
辅导员程站在讲台内侧面无表情,或许听得太多,或许心知肚明只是走个形🛢🞁👈式,或许真的在评估每位学员的真⚃实水平。
谁说得清呢?
京都党校藏🕱龙卧虎,很多辅导员、老师并非专职,而是从🃇🕬钟直机关临时抽调来的,本身见多识广或位高权重,担任这项工作也是正治任务,来不得半点含糊。
还有的干脆就来自钟组部,陪同学员的过程就是考察的过程。
因此体制内上传闻个别学员不堪管教与辅导员发生争🏹执,或者为获取便利行贿等等,学习结束后非但没得到重用,反而被边缘化、坐冷板凳。