夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、🔿复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程💸🖧。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微🏅🗬的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑🎴🕑手蹑脚的走上来，生怕影🛃响到其他同学。
“老师，🖄有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班🂎🍭主任兼🞇💆生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂📤🜰🅳？”胡杨带着如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为什么🎮🔟🁵它的配🉡🈺🃗子是这四个？不应该是六个吗？⛉😡🂼”
看向他指着的那道题，刚刚🏅🗬读完🖏👥题☃☔目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学🗼生真正🂎🍭理解，以后都不会错。
题目：基因型为y📤🜰🅳yrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……()
a．y，🖄y、r、r四种；b．yy，rr两种．
c．yy，yr，📤🜰🅳yr，yr，yr、rr六种；d．yr，yr，yr、y🚍💉r四种
胡杨没有直接告🎄诉陈一尘答案，他也一定知道🎮🔟🁵正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内🗼容吗？”胡杨反问道⛠。
陈一尘点点头说：“基因自由组合☃☔定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色🙓体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合定律的内容，那就好办🎮🔟🁵了。