夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、💸🖤🔢复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同🛑学。
“老师，🎬有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老⛑🙯师胡🚱🗍🚖杨低声问道。
“一尘，哪里🙦🌬🂉不懂？”胡杨带着如沐春风⚓🐺的笑容看着他。🅧
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为什么它的🟧配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那♯🝱道题，刚刚读完题目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨♯🝱而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色🇬🛪圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……()
a．y，y、🙦🌬🂉r♯🝱、r四种；b．y🌺y，rr两种．
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种💻🗆；d🅆．yr，yr🕪，yr、yr四种
胡🖚📇😰杨没有直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答⚝案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自👭由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头🙦🌬🂉说：“基因自由组合定律的实质🎸是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染🌣🀷色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合定律的内容🌺，那就好办了。🟧