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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。🍒
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安♩然的倾听🟎和⛍🙇给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当日♗叙说伪心理学，只是此时的角色发⛫🝙生了🜵🆡👅调换。
张学🇧舟🎌🏨并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能🜗🂓🎛做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生🟎具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有🗮🟃🚢知识储备，一个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动♗中，张学舟才能不断讲述自己所😯🄵知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生🝋匆匆赶来，但他没有🏺🟈推门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说🇧某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。