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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中⚈🏞，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入🃜了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈🃜，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如♭任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了👄🆗🏫调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张🌧学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则🖿😛🖿😛没答。
想让一个刚刚踏入大😹🆒🎻三的学生具🇭🛶♑备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备，一个具备🏻🟑🜟敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中😔🁂🂿，张学舟才🏻🟑🜟能不断讲述🃜自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，🛊但他没有推门而🃜入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的🌧基因格🍪斗术。