从霍格沃🜮🅣茨城堡🙕大门到五楼办公室，一路上一直有学生断断续续地跟斯黛📌🙙打招呼，她的九天教龄愣是体现出九年的社交人缘。
“哇，海克森教🙕🙕授，你回来啦，听说你又去魔法部啦？”
“今天腿好点了吗海克森教授？”
“教授教授，下午的课🕍在教室上还是在禁林？”
“等会我可以去帮你拿🕍教具，海克森教授！”
斯黛步履没停，🙕一一回应，顺便叫住最后一个自告奋勇要帮忙拿教具的三年级格兰芬多女生：“教具就不用了，等会你们上课前，帮我把桌子先摆好，我可能会晚些到。”
女生笑嘻嘻地应下。
下午一点，如斯黛所说，在她睡饱吃饱后，方才掐着时间，准时地来到教室，面前的桌椅已经被列成📗🚻😡U型。
这节课的内容是初次认识博格特🅅🄉，斯黛口袋里装着一个被施了缩小咒的橱柜，里面塞着的就是这次的教具：一只十分活跃的博格特——不过，现在暂时还用不上它。
面🝤🍉对不同的黑魔法生物，斯黛会采取不同的教学方式，对于这节课要讲到的博格特，她不会像是和讲盖特拉西那节课一样注重实战。
在斯黛的教学观点中，盖特🛱☢🁃拉西属于偏向敏捷类的凶兽，面对它，年轻的小巫师除了需要具备使用正确魔咒的判断力，施法的爆发力以及比敌人更快的反应力是保护自己性命的关键。
而博格特，认识恐惧情绪😴🅧🉀本身远比克服恐惧要更重要，斯黛第一步要做的，是引导学生如何面对和处理内心的恐惧情绪。
于是这节课，斯🙕黛将重心放在前期的情感教育和心理准备上，她站在课桌中央，变出一把椅子，惬意地坐在上面，开始让每个同学轮流分享自己面对恐惧时🆐的感受和经历。
她希望通过倾听和讨论🕍，学生们可以深入了解🌉恐惧的本质和影响。
讨论起初进行得并不顺利，在某个学生说完自己害怕玩偶的经历后，斯黛听见了从后排传来的刺耳尖酸的窃笑声和鬣狗般恼人的🙡私语。