“😎⛵🞮.🁳....使得估计式(4🐟🁇.5)右端入6/2前的系数大于0。”
“故，对此连通的🜀⚪🔎分🕥🜶形区域，证明了weyl-berry☤🁙猜想在弱化形式下是成立的！”
徐川对时间把控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微躬身向🞬🗋🚄台下的听众鞠了个躬🂲💪🔩。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、🍟谱渐近，逆谱🙮🍭问👛题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且，在参加🀪⛑🙩🀪⛑🙩一场🜀⚪🔎学术报告，想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则，也是一种必备的礼节。
所😎⛵🞮以参加这次报告会的教授，基本都听懂了徐川的讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于那🏏🙈些跟随着老师一起前来拓展眼界的学生，谁🏫又在在乎他们的想法呢？
除非他们能在接下来的提问环节中挑出致命的问题，否则基本没人在意他们是否真的听懂了。
......
等待台下的掌声稍缓，徐川重新开口道：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键🟢🞸😹点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻言，台下的观众席最前排，一只坚毅🕣🚏有力的手掌举了🐂☭起来☤🁙。
在看到举手提🀪⛑🙩问的是谁后😕🁋🄍，礼堂中微微有些骚动。
“居然是费尔曼教授？他是有什么疑惑吗？还是没弄懂这位报告者的讲解🙠？🞜”