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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟⚀🎖和任安然📈😹相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行🙖🐽内容。
任无恙只🁱🉤是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲🔌述，任安然📧的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调😮🄳换。
张学舟并非不愿意叙说境界术⛲🞓📱相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则没答。
想让一🝚个刚刚🍺踏入大三的学生具备讲学授学的能力无疑太难🌌。
一个拥有知识储备，一📧个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互🍺动中，张学舟才⛲🞓📱能不断讲🖗💬🕀述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外🃩🚙的任一🔌生匆匆赶来，但他没有推门而入，而是通过传导装置听室🞢内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力🚐的🐀基因格斗⛗术。