“第一堂课，课表上写的是——”
他低头看了眼教案。
“学生手🍎册，大家来念一🎙下吧，每个人念两行，第一个同学张清。”
看似是在乱来，常安林抽抽嘴角，可是，老师在讲台上随机点名，因为有可能叫到重复的人，大家在下面都不敢走神了🕻🎰🔱，逐字逐句看学生手册。
这🅩个讲师，看♔上去不是什么正经🏾☂☌老师，结果还有两把刷子。
朗读之余，🙃常安林稍作探查，从这个老师身上，他感受不到任何哨兵的气息，不对劲，即便是普通人，甚至小孩子，也会有精神域的，为🙧🌭🂒什么这个邢夜身上没有呢？
“常安林，接下来。”
他连忙收回精神触手，站起身，🏾☂☌继🟠🞢续往下念。🄖
“……二级哨兵每六个月进行一次检查，报告偏差值；一级哨兵每♳三个月进行一次检查，报告偏差值；在读期间，哨兵偏差值超过40.00％，将被列入……”
一堂课四十五分钟，八成学生都轮过一🍃遍，课间休息时，无论男女，都在讨论这个男老师。
很漂亮、很高贵、很神秘，气质独特，是男女🄖通吃的👕🈭类型。
重点是，没有人能探寻到他的精神域。
第二📍🙡堂课，邢夜再次♞🉡走进班级，同学们看他的目光都多了一份♑🇯好奇。
“各位♧📯同学，似乎比♞🉡上🍆🅵一堂课精神许多？”他眯眼笑，这个笑容有些狡猾，常安林直觉他要说什么不得了的事情了。
“让我猜🍎一下，上堂课，你们🅬🉥大部分应该都有探查过我，用哨兵的精神域，就像无形的触手，有结果吗？”